La place de l’Ecole dans le cadre des projets de rénovation

Le CES a voulu déterminer l’ampleur des actions sur les établissements scolaires menées dans le cadre des projets de rénovation urbaine ainsi que leur impact sur la population scolaire, la capacité d’attraction des établissements concernés et la réussite scolaire. L’étude a été confiée au bureau d’étude TETRA qui n’a pu obtenir des données sur les évolutions récentes des effectifs, les opérations sur les écoles étant trop récentes. L’étude s’est alors concentrée sur la portée des investissements physiques. Il en ressort que l’intervention sur les équipements scolaires dans les projets de rénovation urbaine n’a pas l’ambition qui devrait être la sienne pour accompagner une réelle reconquête de l’attractivité des territoires. Quatre conventions sur dix ne comportent pas d’actions spécifiques et le montant moyen consacré aux établissements scolaires est mineur. En outre, les investissements ne concernent que les écoles maternelles et primaires, alors que les établissements de l’enseignement secondaire concentrent les difficultés. Les interventions menées sont toutefois de qualité et un effort est porté par certaines villes pour articuler l’action sur le bâti avec des politiques scolaires innovantes. Mais rares sont les actions menées qui ont pour but la mixité des populations scolaires.

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